Тестовые задания для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение
соответствия занимаемой должности 
«воспитатель» 
(специального (коррекционного) образовательного учреждения)

    1. Система мер, направленных на реализацию приоритетов Российского государства в сфере образования (Федеральный закон «Об Образовании»,  статьи 1, 2) – это:
o	государственная образовательная политика
o	модернизация системы образования
o	приоритетный национальный проект
o	информатизация системы образования

2.Понятие "общеобразовательное учреждение" характеризует :
o	вид учреждения
o	тип учреждения
o	в одном случае оно обозначает тип, в другом вид
o	это понятие при определении типов и видов не используется

  3.По закону "Об образовании" имеют ли учащиеся государственного образовательного учреждения право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?
o	Нет
o	да, без каких-либо ограничений
o	да, за исключением учащихся начальной школы
o	да, только старшеклассники

4.Развитие Российского образования входит в компетенцию:
o	совета Федерации
o	правительства Российской Федерации
o	Государственной Думы
o	высшего органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации

5.Может ли в образовательную программу государственного образовательного учреждения в качестве обязательной быть введена дисциплина религиозного характера?
o	Да, с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей)
o	нет
o	да
o	да, но только с согласия и при участии соответствующей религиозной конфессии
6.В каком случае возможно привлечение к труду обучающихся (воспитанников) ОУ без их согласия и согласия их родителей (законных представителей)?
o	Не допускается
o	по решению Совета ОУ или иным органом самоуправления
o	по решению администрации
o	в случае, если это предусмотрено образовательной программой

7.В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 21.07.2007 №194-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" обязательным является:
o	основное общее образование
o	начальное общее образование
o	среднее (полное) общее образование
o	начальное профессиональное образование

8. К какой группе прав согласно «Конвенции о правах ребенка»         относятся права на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получение информации,  вероисповедание:
o	права на обеспечение развития;
o	права на защиту;
o	права на участие;
o	права на жизнь.
  
  9.  Правовой основой образования в Кемеровской области является...
o	законодательство Российской Федерации и Кемеровской области об образовании
o	все вышеперечисленное
o	уставы учреждений образования; уставы муниципальных образований
o	устав Кемеровской области

  10. Образовательные учреждения приобретают право на ведение образовательной деятельности с момента:
o	утверждения устава учреждения образования;
o	получения государственной лицензии в соответствии с действующим законодательством;
o	прохождения государственной аккредитации;
o	издания приказа учредителя.
 
 11.   В каком году Генеральной Ассамблеей ООН была одобрена Конвенция о правах ребенка?
o	В 1992 г.
o	в 1995 г.
o	в 1987 г.
o	в 1989 г.
  12  Согласно Конвенции о правах ребенка он…
o	как и взрослый, должен обладать всем спектром основных прав и свобод человека
o	ограничен в своих правах  по сравнению со взрослым
o	имеет больше прав, чем взрослый
o	имеет особые права, отличные от прав взрослых

 13  Согласно Положению Конвенции о правах ребенка выберите требование, которое должно обеспечить права детей на:
o	активное участие в жизни общества
o	защиту
o	все вышеперечисленное
o	развитие

 14. Согласно Конвенции о правах ребенка каждый человек является ребенком до достижения:
o	12-летнего возраста
o	16-летнего возраста
o	18-летнего возраста
o	10-летнего возраста

 15. Нормативный правовой акт, устанавливающий от имени Российской Федерации определенную совокупность наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования:
o	Федеральные государственные образовательные стандарты
o	Федеральный закон «Об образовании»
o	Конституция Российской Федерации
o	"Концепция модернизации российского образования на период 2001-2010 годы"

 16. В чём актуальность проекта "Наша новая школа" на современном этапе развития системы образования в РФ?
o	в  рассмотрении значимости образования для всех и для каждого
o	в  рассмотрении реализации принципов непрерывного образования
o	в рассмотрении результата общего образования через призму социального заказа общества и опережающего развития
o	в рассмотрении основных задач системы общего образования

 17. Какие категории детей должны требовать более пристального внимания при организации воспитательно-образовательного процесса согласно проекту "Наша новая школа"?
o	Особо одарённые дети
o	дети с ограниченными возможностями здоровья, с отклонениями в поведении, оставшиеся без попечения родителей, дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев, проживающие в малоимущих семьях и другие категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
o	дети, имеющие индивидуальные особенности в развитии
o	безнадзорые, асоциальные дети

 18. Сторонами коллективного договора выступают:
o	трудовой коллектив, работодатель и представитель государства
o	коллектив работников (его представители) и работодатель (его представители)
o	трудовой коллектив, работодатель и местные органы власти
o	трудовой коллектив, работодатель, профсоюз

 19. Правила внутреннего трудового распорядка:
o	утверждаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников
o	утверждаются учредителем
o	принимаются на общем собрании трудового коллектива по представлению администрации
o	утверждаются представительным органом по представлению администрации

 20. Общее собрание трудового коллектива проводится не реже:
o	3 раз в год
o	4 раз в год
o	1 раза в год
o	2 раз в год

 21. Педагогический работник имеет право на длительный отпуск сроком до одного года через каждые:
o	15 лет
o	3  года
o	5  лет
o	10 лет

   22. Предметом педагогики как области научного познания являются:
o	образовательные системы
o	профессиональная педагогическая деятельность
o	развитие личности в процессе преподавания
o	целенаправленно- организуемый педагогический процесс

 23. Основные элементы реализации принципа прочности усвоения включают в себя:
o	профилактику стихийных стрессовых ситуаций; многократное повторение материала
o	отсутствие связи обучения с профессиональным выбором 
o	понимание реальной связи обучения с жизнью и жизненным самоопределением, активную мыслительную деятельность 
o	постоянный контроль, активную мыслительную деятельность 

 24. Под содержанием образования понимается:
o	овладение знаниями, умениями и навыками, которые обеспечивают развитие умственных и физических способностей обучающихся 
o	система знаний, умений и навыков 
o	система знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных и физических способностей обучающихся, формирование у них нравственности, соответствующего поведения, готовности к жизненному самоопределению и труду 
o	личностное развитие ребенка 

25.Образовательные учреждения приобретают право на ведение образовательной деятельности с момента 
o	утверждения устава учреждения образования;
o	получения государственной лицензии в соответствии с                                        действующим законодательством;
o	прохождения государственной аккредитации;
o	издания приказа учредителя.

  26.К видам поощрения относятся: 
o	помощь 
o	осуждение 
o	поручение 
o	одобрение 

 27. Основными функциями обучения являются:
o	обучающая, формирующая, контролирующая 
o	развивающая, проверяющая, здоровьесберегающая 
o	образовательная, воспитательная, развивающая 
o	коммуникативная, трудовая, информационная 

 28. Методологический подход конструирования образования с учетом образовательных запросов и способностей обучающихся называется:
o	культурологическим
o	деятельностным
o	природосообразным
o	личностноориентированным

 29. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность:
o	развития
o	воспитания
o	образования
o	обучения

 30 Эмпирические методы педагогического исследования включают:
o	изучение нормативно-правовых документов, наблюдение, эксперимент
o	психодиагностические тесты, метод ситуации, метод геометрических фигур
o	конкретизацию, анализ, синтез, индукцию
o	анкетирование, опрос, беседу

 31. Степень профессиональной подготовленности педагога называется:
o	педагогическим мастерством
o	педагогической техникой
o	педагогическим образованием
o	профессиональной квалификацией 

32. Гуманистичекая педагогика:
o	переделывает ребенка
o	контролирует ребенка
o	опекает ребенка
o	принимает ребенка таковым, каков он есть 

 33. Выберите определение, которое характеризует авторитарный стиль педагогического общения:
o	выбор  педагогом средств и способов обучения и воспитания с учетом  собственных установок и субъективной оценки результатов деятельности
o	формальное выполнение педагогом своих функциональных обязанностей
o	коллегиальное решение педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как всего коллектива, так и каждого обучающегося
o	акцентирование педагогом внимания на негативных поступках обучающегося с учетом его мотивов деятельности

 34 Педагогический  процесс, характеризующий категорию "воспитание" – это:
o	процесс подготовки человека к жизни
o	систематическое и целенаправленное воздействие на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и окружающему миру
o	процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности 
o	все варианты верны

  35. Методы педагогического исследования, непосредственно связанные с практикой и позволяющие накопить, зафиксировать, классифицировать и обобщить полученный практический материал – это:
o	социологические методы
o	теоретические методы
o	психологические методы
o	эмпирические методы

 36. Метод обучения – это: 
o	система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования
o	руководящие идеи, нормы или правила деятельности, определяющие как характер взаимосвязи преподавания и учения, так и специфику деятельности учителя и обучающихся
o	целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирование на этой основе мировоззрения личности
o	система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности
 37. Что из перечисленного ниже не относится к классическим принципам дидактики?
o	принцип связи теории с практикой
o	принцип систематичности
o	принцип прочности усвоения
o	принцип фундаментальности
 38. Первый опыт социального взаимодействия ребенок получает...
o	в детском саду
o	в школе
o	в семье
o	в группе сверстников
 39. К видам наказания относятся...
o	благодарность
o	совместный анализ ситуации
o	требование
o	осуждение
 40. Закономерности воспитания находят свое выражение в ...  
o	целях
o	принципах
o	задачах
o	формах
 42 В процессе обучения обучающийся выступает как...
o	предмет обучения
o	субъект собственной познавательной деятельности
o	объект педагогической деятельности
o	объект педагогической деятельности, субъект собственной познавательной деятельности 
 43. Классно-урочная система как "золотой фонд педагогики" обоснована в трудах:
o	Ф. А. Дистервега
o	Я. А. Коменского
o	К. Д. Ушинского
o	И. Г. Песталоцци 
 44.  В современной педагогической нормативно-правовой документации используется термин: 
o	дефективные дети;
o	дети с отклонениями в развитии;
o	аномальные дети;
o	дети-логопаты.
 45. Система лечебно-педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития – это: 
o	 коррекция;
o	адаптация;
o	социализация;
o	абилитация.
 46.Какой из перечисленных является специальным принципом специальной педагогики: 
o	единство воспитательного и образовательного процесса; 
o	учёт возрастных особенностей ребенка; 
o	научность содержания обучения; 
o	генетический.
 47. Процесс замещения недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных – это…
o	социализация; 
o	адаптация;
o	компенсация;
o	коррекция.
    48.Умственная отсталость - это
o	расстройство психики, обусловленное серьезными соматическими заболеваниями;
o	стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения ЦНС;
o	нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате социальной депривации.
o	нарушение эмоционально-волевой сферы.
  49.Заболевание головного мозга, при котором поражаются двигательные системы мозга и в следствии этого наблюдаются различные психомоторные нарушения – это…
o	детский церебральный паралич;
o	ранний детский аутизм;
o	деменция;
o	задержка психического развития.
 50. С какой аномалией можно спутать моторную алалию:
o	с умственной отсталостью;
o	с тугоухостью;
o	с психическими заболеваниями;
o	с ранним детским аутизмом.

 51. Дети часто отказываются от совместной игры со сверстниками при следующем речевом нарушении:
o	ФФНР;
o	дизартрия;
o	общее недоразвитие речи;
o	заикание.

  52.Детям с патологией речи гораздо труднее сосредоточить внимание на выполнении задания в условиях ________ инструкции:
o	словесной;
o	зрительной;
o	слуховой и зрительной;
o	тактильной.

 53.Среди ошибок звукопроизношения у детей с ЗПР преобладают нарушения звуков:
o	шипящих, свистящих и сонорных;
o	шипящих и свистящих;
o	шипящих и сонорных;
o	сонорных и свистящих.

 54. Профилактика — это:
o	предупреждение возможных отклонений;
o	выявление нарушений;
o	исправление недостатков;
o	коррекция недостатков.

 55. Особенно действенной педагогическая  профилактика будет в период:
o	возрастных кризисов;
o	сензитивности;
o	поступления ребенка в школу;
o	полового созревания.

 56. Физический или психический недостаток, вызывающий нарушения
нормального развития ребенка, носит название…
o	аномальность;
o	дефект;
o	задержанное развитие;
o	патология.

 57. Зона ближайшего развития - это:
o	актуальные знания, умения, навыки ребенка;
o	потенциальные возможности ребенка; 
o	возрастные изменения в психике;
o	социальные условия окружения.

 58. Зона «актуального развития» характеризуется тем,
o	какие задания ребенок может решить самостоятельно;
o	какие задания ребенок может выполнить с помощью со стороны;
o	какие задания ребенок решает самостоятельно и с помощью со стороны;
o	выбирает ли ребенок сложные задания. 

 59. Процесс индивидуального развития   (в т.ч.детей с отклонениями в развитии) – это:
o	онтогенез;
o	анамнез;
o	патогенез;
o	катамнез.

 60. Диагностика обученности – это:
o	контроль, проверка, оценивание результатов обучения, их анализ, выявление динамики, прогноз на будущее;
o	объективное оценивание знаний, умений воспитанников;
o	изучение успешности каждого воспитанника в обучении;
o	установление уровня личностных достижений для каждого воспитанника.
 61 .Определите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями.
o	партнерство;
o	общение на основе диалога;
o	развивающая направленность общения;
o	общение «сверху вниз».
   62 .Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в СКОУ:
o	дозирование движений;
o	двигательная активность;
o	сокращение дневного сна за счет занятий;
o	экскурсии в музей.
 63.Чем определяется комплектование возрастных групп СКОУ?
o	типом и видом ОУ;
o	пожеланиями родителей;
o	набором программ;
o	умением родителей общаться с педагогом.

 64.Что включает в себя такая категория педагогики, как воспитание?
o	Развитие, формирование и коррекция;
o	Развитие, коррекция и образование;
o	Развитие, обучение  и коррекция;
o	обучение и формирование.

65. Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка-это:
o	задача физического воспитания;
o	средство физического воспитания;
o	способ физического воспитания;
o	форма физического воспитания.

 66. К какой группе методов относятся следующие методы: объяснение, описание, уточнение, команда, распоряжение, вопрос, считалка?
o	наглядным;
o	практическим;
o	вербальным;
o	групповым.

67 . Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья – это: 
o	история народа;
o	индивидуальный уровень развития ребенка;
o	индивидуальный процесс усвоения культурно-общественного опыта и приобщения ребенка к социуму;
o	уровень культуры родителей.

68 . Какой метод не способствует воспитанию доброжелательности между детьми?
o	создание ситуации успеха;
o	беседа;
o	сравнение детей друг с другом;
o	создание проблемной ситуации.

68. Формирование и развитие навыков адаптивного поведения в обществе у детей с отклонениями в развитии  целесообразно с использованием приема: 
o	наказания;
o	знакомства с правилами игры;
o	обсуждения и проигрывания образцов поведения с детьми;
o	приведениеяпримера поведения товарища.

69. Общение – это:
o	совместная работа;
o	результаты работы;
o	взаимодействие людей;
o	объединение людей.

 70. Что входит в содержание экскурсии с детьми в СКОУ?
o	сотрудничество с родителями;
o	работа с конструктором;
o	подробное знакомство с явлением, материалом;
o	знакомство с новой темой.

 71. К видам наказания относятся:
o	благодарность;
o	требование;
o	осуждение;
o	совместный анализ ситуации.

 72.Какие принципы и требования должен отражать режим детей в СКОУ?
o	учет психических  особенностей и физических возможностей детей;
o	опора на интересы детей;
o	развитие творчества детей;
o	учёт наследственных и средовых факторов развития.

 73.Игра как метод обучения детей с особыми образовательными потребностями используется:
o	в качестве самостоятельной технологии для усвоения и уточнения понятия, темы;
o	в качестве  элемента общей и специальной технологий;
o	в качестве занятия или его части (упражнение, контроль);
o	все варианты верны.

 74.Индивидуальный подход в воспитании предполагает учет особенностей ребенка:
o	дифференциально-психологических ;
o	половых, возрастных;
o	психофизиологических;
o	гендерных различий.

75 . Выберите требования к плану работы воспитателя группы детей в СКОУ:
o	план должен быть согласован с планами специалистов  СКОУ;
o	отвечать пожеланиям родителей;
o	содержать переход на предметное поле;
o	иметь  волевое усилия.

76 . В чём заключается суть планирования работы по развитию речи детей?
o	в проведении диагностики развития ребёнка;
o	в проектировании становления и развития речи детей, прогнозировании динамики педагогического воздействия на речь и его результативности;
o	в придумывании речевых игр;
o	в учёте особенностей становления речи каждого ребёнка.

 77. Что является основной формой организации воспитательной работы в СКОУ?
o	занятие; 
o	урок;
o	экскурсия; 
o	беседа.

78 . Что является фундаментом работы воспитателя в СКОУ? 
o	 знание специальной педагогики и психологии, типовой программы воспитания, обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья; 
o	знание современных отечественных и зарубежных технологий воспитательно-образовательного процесса в условиях СКОУ различных типов и видов; 
o	аналитические способности и критичность мышления; 
o	все ответы верны.

79.Воспитательная нагрузка, режим занятий воспитанников определяются:
o	уставом образовательного учреждения;
o	Федеральным законом «Об образовании»;
o	«Типовым положением о специальном коррекционном образовательном учреждении»;
o	государственным стандартом.

 80. Коррекционная педагогика – это:
o	наука о воспитании, образовании и обучении людей;
o	область специальных психолого-педагогических знаний о сущности                  образования и воспитания детей и подростков, имеющих нередко выраженные недостатки в развитии психики и отклонения в поведении;
o	теория и практика специального (особого) воспитания и образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии;
o	отрасль общей педагогики.

 81. Объектом коррекционной педагогики является:
o	специальное образование и воспитание лиц с особыми образовательными потребностями;					
o	воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс;
o	личность ребенка, имеющего значительные отклонения в развитии и сложный дефект;
o	личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в развитии и поведении.

82.Для взаимодействия в работе дефектолога и воспитателя существует:
o	журнал контроля;
o	список детей; 
o	тетрадь взаимодействия; 
o	педагогический совет учреждения.
 83 . Основные варианты психического дизонтогенеза описал:		          
o	В. И. Лубовский; 									         
o	В. В. Лебединский;							
o	Л. С. Выготский;										
o	С. Я. Рубинштейн.

 84.Чем раньше начата коррекционная работа, тем…			                    
o	тяжелее дефект; 
o	меньше вторичных нарушений возникает; 				              
o	больше истощается ЦНС; 								          
o	легче нарушение развития.

85.	На занятиях по изобразительной деятельности у детей с нарушениями в развитии предпочтителен …								          
o	полный показ; 
o	частичный показ;
o	поэтапный показ;
o	вариативный показ.
									                 
 86 Ведущим методом экологического воспитания ребёнка с нарушениями в развитии является: 
o	игра;
o	наблюдение;
o	создание экологоразвивающей среды;
o	уход за растениями.

87. Специальная педагогика включает в себя:					               
o	педагогику раннего возраста, дошкольную педагогику;
o	сурдопедагогику, логопедию;
o	дидактику, теорию воспитания;
o	семейную педагогику, историю педагогики.

 88. Общение детей при олигофрении  характеризуется: 	
o	аффективностью и импульсивностью;
o	высоким уровнем активности;
o	избирательностью;
o	сформированностью потребности в общении.

89.	 Ребенок с задержкой психического развития (ЗПР) не может одновременно выполнять несколько действий, нуждающихся в сознательном контроле - это показатель снижения:	
o	концентрации внимания;
o	объема внимания;
o	устойчивости внимания;
o	распределения внимания. 							       								
90	.Укажите, для какой категории детей с отклонениями в развитии наиболее трудным является перенос усвоенных знаний в новую ситуацию: 	               
o	с нарушениями слухового восприятия;
o	с нарушениями зрительного восприятия;
o	с нарушениями речевого развития;
o	с нарушениями интеллектуального развития.

  91.Какой из признаков НЕ характерен для ЗПР?					
o	запаздывание развития основных психофизических функций;
o	эмоциональная незрелость; 				
o	необратимый характер нарушений; 		
o	неравномерность развития отдельных психических функций.

 92.Укажите, какой вид восприятия является в большей степени нарушенным при детском церебральном параличе: 			
o	зрительное восприятие;
o	восприятие пространства;
o	слуховое восприятие;
o	фонематическое восприятие.

 93.Автором теории о ведущем виде деятельности является:                                     
o	А. Н. Леонтьев;
o	Д.Б. Эльконин;
o	Л.С. Павлов;
o	Л.С. Выгодский.

 94.Какое количество основных видов специальных школ для детей  с различными нарушениями существует в настоящее время? 		                 
o	10 видов школ;
o	6 видов школ;
o	8 видов школ;
o	5 видов школ.

 95.Какая категория детей после окончания специальной (коррекционной) школы не получает цензового образования (т.е. соответствующего уровню образования массовой школы)?	
o	дети с нарушениями речи;
o	дети с задержкой психического развития;
o	слабослышащие и позднооглохшие дети;
o	дети с нарушением интеллекта.

 96. Название образовательного учреждения, в котором  лицам с отклонением в развитии создаются специальные условия: 	
o	профилактическое образовательное учреждение; 
o	специальное (коррекционное) образовательное учреждение; 
o	закрытое специальное учреждение; 
o	специальное (открытое) образовательное учреждение. 
  97.Большими возможностями компенсации  дефекта обладают  дети…                         
o	дошкольного возраста; 	
o	младшего школьного возраста; 
o	подростки.

  98.Особенность ЗПР от олигофрении выражается в…                                                    
o	этиологии происхождения;
o	неравномерности нарушений психических функций;                                       
o	недостаточности восприятия;
o	обратимостью нарушенных функций.

 99.Субъектом изучения специальной педагогики является: 		                

o	педагогический процесс;
o	человек, с ограниченными возможностями здоровья;
o	особые образовательные потребности;
o	личностные особенности ребенка.

 100. В основе классификации специальной педагогики лежит: 

o	технологии воздействия на лиц с ограниченными возможностями здоровья;
o	характер нарушения, недостатка;
o	профессиональная подготовка учащихся;
o	телесные (соматические) нарушения.
o